Todo Cuidado É Pouco - Aos Professores Eventuais

Atenção: Texto escrito por um aluno insatisfeito 

Qual é a dos professores eventuais, que vem para substituir os professores efetivos? Eles chegam, entram na sala, não sabem se impor e passam nada com nada na lousa.

Geralmente, esses professores são formados (ou pelo menos deveriam ser ), porém, não conseguiram se efetivar, ou não são concursados ou optaram por dar aula eventualmente. 

Fato é que, ao invés de darem aulas dinâmicas que farão alguma diferença na vida do  aluno, ficam naquela de passar textos totalmente desnecessários e atividades de fundamental, que por sinal, é obrigação do aluno saber. E esses, por sua vez, não respeitam o tal  do eventual, porque os outros veem como professores capacitados para dar aula. 

Aula de eventual para a maioria dos alunos, é a aula de ouvir música, de dançar sertanejo, bater papo, colocar as outras matérias em ordem, dormir, ficar sem fazer nada, ou melhor do que isso: bater a caneta na carteira para ver se o tempo passa mais rápido. Resumindo: "Todas as aulas com professores eventuais é um tédio ".

         

O pior é que não é o professor que é incapacitado, coitado. É que realmente não há respeito por parte dos alunos. E ele sabendo disso, deveria saber, que os jovens querem  trocar ideias, conversar. Sendo assim porque não fazer aulas dinâmicas? Discutir assuntos da atualidade é uma boa alternativa. É óbvio que para isso, é necessário que haja amadurecimento dos próprios alunos, para que não vire bagunça e aquele falatório sem fundamento algum .

Não estou dizendo, que o professor deve ficar sem passar nada, mas eu, particularmente aprendo muito mais na prática, do que na teoria. Textos em lousa, já não cabe mais no século XXI. Os jovens não querem mais saber disso. E o professor eventual, tem que estar sim ( se quiser respeito ) apto ás mudanças. Infelizmente, é assim que funciona.

          

Para ser franca, nem professor eventual deveria existir. Existem escolas em que eles entram quatro vezes por dia, sendo que são seis aulas. 

         

Culpa do governo. O estado deveria valorizar mais os professores. Todos eles, independente se forem ou não efetivos. Não haveria aula vaga se houvesse professores de todas as matéria, mas a escassez é muito grande. Ninguém hoje em dia quer ser professor,  tem medo de dar aula, não querem morrer cedo, estão desmotivados. Só sobraram os de eventual que não pretendem ser efetivos, ou não conseguem ser.

           

Porém, esses não são vistos pelos alunos como capazes de passar conhecimento, com isso, os professores eventuais, acabam sendo desrespeitados, desvalorizados,desmotivados e os alunos, dizendo mesmo que indiretamente que eles são insignificantes e que passam anos fazendo  faculdade par falar com as paredes. 

         

Triste fato,  só que a pura verdade e realidade. Mas não interessa o que aconteça, isso nunca mudará. Que pessimismo o meu, não é mesmo ? Talvez mude e um dia nem professor existirá. 

fonte: http://blogfalae.blogspot.com.br/

RECEITA DE VERNIZ CASEIRO

 Achei essa receita na internet, ainda não testei, mas resolvi postar.

Se alguém fizer deixe seu comentário contando como foi o resultado  :D

 RECEITA DE VERNIZ CASEIRO

Ingredientes:

COLA DE ISOPOR
ALCOOL 92º

Preparo:

MISTURE A MESMA QUANTIDADE DE COLA E ALCOOL, MISTURE MUITO BEM,
DEIXE EM FRASCO BEM FECHADO.

  Disseram que pode ser utilizado direto e que subistitui o industrializado perfeitamente.

A receita foi passada por uma estudante de Engenharia Química.

Espero que gostem.

Como fazer Cola Caseira tipo Super Bonder

Encontrei essa receita na internet, achei bem bacana.
Não testei fazê-la ainda, mas decidi postar para quem se interessar!

Sempre estamos precisando colar algo não é mesmo? O que acontece é que a cola especial está muito cara e nem sempre temos disponivel em casa. Espero ter sido útil. Consiste em dissolver o acetato de celulose em acetona.
Não esqueça que a acetona evapora bem rápido e depois de pronto isso é uma COLA.

É muito simples mas é segredo de fábrica.

Como fazer Cola Caseira tipo Suber Bonder

INGREDIENTES:

- 20 gr. de canudo de plástico vagabundo, desses usados para tomar refrigerante no barzinho (acetato de celulose) cortados em pedacinhos pequenos ou de folhas de acetato (aquelas pastas de escritório para guardar papel).
- 100 ml de acetona

PREPARO:

Colocar a acetona em um vidrinho, adicionar os pedacinhos de canudo. Fechar o frasco e aguardar um dia. O resultado é uma cola transparente e consistente, que pode ser usada sem perigo de estragar, mofar ou descolar com o tempo.

A cola também pode ser feita com RASPA DE ACRÍLICO.
O processo e o tempo de maturação é o mesmo.

 

Pano de Ensino Anual por Bimestre Ensino Médio - ARTE 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Percebi ao longo deste ano, que muitos amigos tem dificuldades em lembrar o plano de ensino do Estado de São Paulo, principalmente o do E.M (ensino médio), em especial o plano de ensino do 3º Ano, visto que eles não tem o material de apoio (caderno do aluno).

Sempre tento ter os meus planos em mãos para me orientar (chega uma hora que a memória não ajuda rsrsrsrs), mas muitas vezes não consigo, por conta da loucura e correria que é a vida de um educador.  

Então resolvi postar para facilitar a minha vida e a vida de meus colegas que lecionam Arte assim como eu. Espero que ajude!

Já postei  os planos de ensino do E.F (ensino fundamental) do 6º ano ao 9º ano e os planos do 1º e 2º ano do ensino médio.

Agora segue o plano de ensino do 3ª Ano: 

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

1º BIMESTRE CONTEÚDOS

- Linguagem Visual
- Elementos e Princípios da Composição Visual;
- Estudo da Cor, Cor-Luz, Cor-Pigmento;
-Classificação das Cores e Círculo de Newton;
- A Leitura da Imagem
- Tipos de leitura: gestáltica, semiótica, iconográfica e estética;
- Estágios utilizados na leitura da imagem:  Análise,  Interpretação e Julgamento.

 ESTRATÉGIAS DE ENSINO

- Compreender e utilizar a arte como linguagem.
- Identificar, relacionar e compreender as muitas funções da arte.
- Analisar a importância dos elementos da linguagem visual;
- Reconhecer, compreender e distinguir a variedade dos elementos visuais e dos desenhos artísticos;
- Compreender a importância da leitura de imagens.
- Desenvolver a imaginação do processo de criação.
- Apreciar e apropriar-se das inúmeras possibilidades artísticas, utilizando a criatividade, o senso crítico e a sensibilidade, construindo relações de autoconfiança no ato de criar.
- Fazer leitura e releitura de obras de artes.

RECURSOS

- Livro didático, imagens, fotografias, leituras diversificadas, pesquisa na internet, folhas de sulfite, cartolinas, cola, tecidos, CDs e DVDs

- Materiais diversos

AVALIAÇÃO

- Participação dos alunos, análise das produções dos alunos

- Observação das atividades e participação dos alunos no caderno do aluno

- Análise da criação dos registros expressivos, das atividades e relatos escritos e orais dos alunos

- Avaliações orais e escritas

2º BIMESTRE CONTEÚDOS

- História da Arte: O Expressionismo, O Expressionismo Alemão;
- Biografia de Vincent Van Gogh e Edvard Munch;
- O Expressionismo Holandês, O Expressionismo Chaga ao Brasil, Os Desenhos de Segall;
- O Início de uma das Rupturas mais Radicais na Pintura Brasileira.

 ESTRATÉGIAS DE ENSINO

-  Identificar composições plásticas com o uso da cor.
- Analisar a importância do Movimento Artístico Expressionismo.
- Identificar as características do Movimento Artístico Expressionismo.
- Verificar a contribuição do Expressionismo para a sociedade atual.
- Classificar/definir e identificar composições gráficas.
- Criar composições com o recurso da cor.
- Produzir composições com as características do Expressionismo.
- Contextualizar o prático com o atual.
- Fazer leitura e releitura de imagens.

RECURSOS

- Livro didático, imagens, fotografias, leituras diversificadas, pesquisa na internet, folhas de sulfite, cartolinas, cola, tecidos, CDs e DVDs

- Materiais diversos

AVALIAÇÃO

- Participação dos alunos, análise das produções dos alunos

- Observação das atividades e participação dos alunos no caderno do aluno

- Análise da criação dos registros expressivos, das atividades e relatos escritos e orais dos alunos

- Avaliações orais e escritas

3º BIMESTRE CONTEÚDOS

- Arte Brasileira: O Modernismo no Brasil;
- Uma Nova Arte Brasileira: Anita Malfatti, Tarsila do Amaral;
- Vítor Brecheret: a escultura se moderniza;
- A Arte Brasileira Após a Semana de Arte Moderna;
- A Pintura de Portinari e Volpi;
- A Escultura de Bruno Giorgi.

 ESTRATÉGIAS DE ENSINO

- Identificar e contextualizar o movimento Modernismo no Brasil.
- Classificar/definir e identificar composições modernistas.
- Comparar práticas das diferentes formas da arte brasileira.
- Contextualizar práticas modernas das diversas formas e técnicas.
- fazer leituras e releituras de obras de artes brasileiras.
- Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética. 

RECURSOS

- Livro didático, imagens, fotografias, leituras diversificadas, pesquisa na internet, folhas de sulfite, cartolinas, cola, tecidos, CDs e DVDs

- Materiais diversos

AVALIAÇÃO

- Participação dos alunos, análise das produções dos alunos

- Observação das atividades e participação dos alunos no caderno do aluno

- Análise da criação dos registros expressivos, das atividades e relatos escritos e orais dos alunos

- Avaliações orais e escritas

4º BIMESTRE CONTEÚDOS

- A Cena Instável: período pós-moderno;
- Arte Conceitual, Instalação, Ambientes, Assemblagens;
- Arte Contemporânea Brasileira;
- Arquitetura Moderna Brasileira;
- A Influência de Le Corbusier;
- Oscar Niemeyer e sua Revolucionária Arquitetura;
- Brasília: a oportunidade de novos projetos.
- Século XX: a libertação das artes.
- Cubismo, A Pintura de Picasso e Braque;
- Princípios Cubistas e o Otimismo de Léger
- Escultura Cubista;
- Futurismo e  Escultura Futurista.

 ESTRATÉGIAS DE ENSINO

- Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação no estudo da Arte, na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida.
- Compreender a arte como saber cultural e estético, gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identificação.
- Entender os princípios das tecnologias e da informação, associá-las aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte e aos problemas que se propõem a solucionar.
- Perceber as diferentes existentes dentro do universo artístico.
- Desenvolver a imaginação criadora.
- Apreciar produtos de arte em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética.
- Fazer leitura e releitura de obras de artes.

RECURSOS

- Livro didático, imagens, fotografias, leituras diversificadas, pesquisa na internet, folhas de sulfite, cartolinas, cola, tecidos, CDs e DVDs

- Materiais diversos

AVALIAÇÃO

- Participação dos alunos, análise das produções dos alunos

- Observação das atividades e participação dos alunos no caderno do aluno

- Análise da criação dos registros expressivos, das atividades e relatos escritos e orais dos alunos

- Avaliações orais e escritas

Pano de Ensino Anual por Bimestre Ensino Médio - ARTE 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

1º BIMESTRE CONTEÚDOS O encontro entre a arte e o público ·         Espaços expositivos, modos de expor, salões de arte, bienais e feiras de arte ·         Festival de teatro, espaços promotores de leitura dramática, mostra universitária ·         Festivais de dança, amostra universitária, espaços alternativos de dança ·         Festivais de música, espaços para concerto, espaços alternativos de música: coretos, as ruas

HABILIDADES Espera-se que, ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Investigar o encontro entre arte e público na dimensão da mediação cultural, como experiência estética a ser compartilhada Identificar espaços e formas de integração entre arte e público Analisar a mediação cultural, como abertura de possíveis canais de interação comunicativa e de diálogo entre o público e as artes visuais, a música, o teatro ou a dança Esboçar projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a apresentação do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno  ESTRATÉGIAS DE ENSINO ·         Leitura e análise de imagens, produção de desenhos, conversas e relatos ·         Leitura de imagens de danças em diferentes regiões brasileiras, tipos de danças populares, realizações coreográficas a partir de músicas e criação de painéis. ·         Questionamento a respeito de espetáculos circenses, análise de imagens, pesquisa, jogos ·         Análise de imagens e obras de arte, confecções, pesquisa na internet ·         Reflexão das atividades vivenciadas, atividades em grupos e individuais ·         Utilização do caderno do aluno e desenvolvimento das atividades RECURSOS ·         Caderno do professor, caderno do aluno, livro didático, imagens, fotografias, leituras diversificadas, pesquisa na internet, folhas de sulfite, cartolinas, cola, tecidos, CDs e DVDs ·         Materiais diversos AVALIAÇÃO ·         Participação dos alunos, análise das produções dos alunos ·         Observação das atividades e participação dos alunos no caderno do aluno ·         Análise da criação dos registros expressivos, das atividades e relatos escritos e orais dos alunos ·         Avaliações orais e escritas

2º BIMESTRE CONTEÚDOS Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte ·         A potencialidade e a singularidade poética nas linguagens artísticas ·         As linguagens das linguagens da Arte ·         A operação poética de levantamento de hipóteses, escolha e testes de elementos da gramática das linguagens artísticas ·         O revelar das temáticas ·         Projetos de poética pessoal ou colaborativa

HABILIDADES Espera-se que, ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Produzir poéticas pessoais, coletivas e/ou colaborativas por meio de percursos de experimentação Reconhecer a invenção poética durante o fazer da construção artística, inventando seu modo de fazer Investigar as potencialidades das relações entre linguagens artísticas e forma-conteúdo Inventar e elaborar a escrita de pré-projetos individuais ou colaborativos como condutores de espaço para a realização do fazer artístico da comunidade escolar e/ou do seu entorno, no segundo semestre  ESTRATÉGIAS DE ENSINO ·         Leitura e análise de imagens, produção de desenhos, conversas e relatos ·         Leitura de imagens de danças em diferentes regiões brasileiras, tipos de danças populares, realizações coreográficas a partir de músicas e criação de painéis. ·         Questionamento a respeito de espetáculos circenses, análise de imagens, pesquisa, jogos ·         Análise de imagens e obras de arte, confecções, pesquisa na internet ·         Reflexão das atividades vivenciadas, atividades em grupos e individuais ·         Utilização do caderno do aluno e desenvolvimento das atividades RECURSOS ·         Caderno do professor, caderno do aluno, livro didático, imagens, fotografias, leituras diversificadas, pesquisa na internet, folhas de sulfite, cartolinas, cola, tecidos, CDs e DVDs ·         Materiais diversos AVALIAÇÃO ·         Participação dos alunos, análise das produções dos alunos ·         Observação das atividades e participação dos alunos no caderno do aluno ·         Análise da criação dos registros expressivos, das atividades e relatos escritos e orais dos alunos ·         Avaliações orais e escritas

3º BIMESTRE CONTEÚDOS Tempo de fazer, gestando o mostrar ·         A construção de jingles ·         O desenho de animação ·         A improvisação teatral ·         A dança e suas modalidades ·         O festival e o salão como modo de mostrar a produção

HABILIDADES Espera-se que, ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais, da música, do teatro ou da dança Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou processos colaborativos Pesquisar festivais e salões como formas de mostrar a produção artística Analisar processos já realizados nos bimestres anteriores para dar continuidade aos projetos individuais ou colaborativos  ESTRATÉGIAS DE ENSINO ·         Leitura e análise de imagens, produção de desenhos, conversas e relatos ·         Leitura de imagens de danças em diferentes regiões brasileiras, tipos de danças populares, realizações coreográficas a partir de músicas e criação de painéis. ·         Questionamento a respeito de espetáculos circenses, análise de imagens, pesquisa, jogos ·         Análise de imagens e obras de arte, confecções, pesquisa na internet ·         Reflexão das atividades vivenciadas, atividades em grupos e individuais ·         Utilização do caderno do aluno e desenvolvimento das atividades RECURSOS ·         Caderno do professor, caderno do aluno, livro didático, imagens, fotografias, leituras diversificadas, pesquisa na internet, folhas de sulfite, cartolinas, cola, tecidos, CDs e DVDs ·         Materiais diversos AVALIAÇÃO ·         Participação dos alunos, análise das produções dos alunos ·         Observação das atividades e participação dos alunos no caderno do aluno ·         Análise da criação dos registros expressivos, das atividades e relatos escritos e orais dos alunos ·         Avaliações orais e escritas

4º BIMESTRE CONTEÚDOS O mostrar anunciado: a produção poética na escola ·         Amostra poética: festival, salão ·         Modos de divulgação em Arte: cartaz, folder, programa ·         Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados em Arte durante o ano

HABILIDADES Espera-se que, ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades: Elaborar, realizar, mostrar e documentar um projeto poético Reconhecer conceitos, procedimentos e conteúdos investigativos e experimentados em Arte durante o ano letivo  ESTRATÉGIAS DE ENSINO ·         Leitura e análise de imagens, produção de desenhos, conversas e relatos ·         Leitura de imagens de danças em diferentes regiões brasileiras, tipos de danças populares, realizações coreográficas a partir de músicas e criação de painéis. ·         Questionamento a respeito de espetáculos circenses, análise de imagens, pesquisa, jogos ·         Análise de imagens e obras de arte, confecções, pesquisa na internet ·         Reflexão das atividades vivenciadas, atividades em grupos e individuais ·         Utilização do caderno do aluno e desenvolvimento das atividades RECURSOS ·         Caderno do professor, caderno do aluno, livro didático,  imagens, fotografias, leituras diversificadas, pesquisa na internet, folhas de sulfite, cartolinas, cola, tecidos, CDs e DVDs ·         Materiais diversos AVALIAÇÃO ·         Participação dos alunos, análise das produções dos alunos ·         Observação das atividades e participação dos alunos no caderno do aluno ·         Análise da criação dos registros expressivos, das atividades e relatos escritos e orais dos alunos ·         Avaliações orais e escritas